Pour tenter de les faire adopter, les étudiants ont écrit des essais du point de vue des animaux en attente dans les refuges.
Ils ont créé les adorables histoires et dessins des créatures elles-mêmes.
« Quand j’étais jeune, je m’entourais d’autant d’animaux que je pouvais », se souvient-il.
Quand j’avais trois ans, j’avais un lapin avec qui je jouais tout le temps. A cause de moi, ils lui ont donné ce nom.
Quand j’étais plus jeune, j’avais une maison remplie d’animaux que j’aimais et dont je prenais soin.
L’instructeur réfléchit : « Je voulais protéger de nombreuses créatures, et j’ai tout essayé pour persuader mes parents de me permettre de tenir un chat né dans l’allée d’un voisin. »
Elle a décidé de mettre la théorie à l’épreuve en emmenant un chien sauvé à l’école avec elle.
Les enfants ont adoré, ont compris la routine de la maison sécurisée et ont été inspirés pour effectuer les tâches fictives.
Je raconte souvent à mes élèves des anecdotes amusantes sur mes chiens au travail.
Lorsque j’enseigne aux élèves les modificateurs, j’affiche généralement une photo d’un de mes monstres et je leur demande d’en écrire des descriptions.
